یادگیری پژوهش محور (Inquiry-based learning) یکی از الگوهای فعال و فرایند محور آموزش است که بر پایه سوالهای چالش برانگیز و موقعیتهای مبهم استوار است و به دانش آموز فرصت داده می شود تا طراحی و تصمیم گیری نموده و مسئله را حل نماید[1]. در این شیوه علاوه بر شنیدن، مولفه های مهمی همچون مشاهده، پرسش، تفکر، کاوشگری، آزمایش، و.........

روزی شخصی در حال نماز خواندن در راهی بود

و مجنون بدون اینکه متوجه شود از بین سجاده اش عبور کرد...

مرد نمازش را قطع کرد و داد زد : " هی!!!چرا بین من و خدایم فاصله انداختی ؟"

مجنون به خود آمد و گفت :"من که عاشق لیلی هستم تو را ندیدم

تو که عاشق خدای لیلی هستی چگونه مرا دیدی ؟"

از عمر بن الخطاب خلیفه مسلمین به یزدگرد سوم شاهنشاه پارس

یزدگرد، من آینده روشنی برای تو و ملت تو نمی بینم مگر اینکه پیشنهاد مرا بپذیری و با من بیعت کنی. تو سابقا بر نصف جهان حکم می راندی ولی اکنون که سپاهیان تو در خطوط مقدم شکست خورده اند و ملت تو در حال فروپاشی است. من به تو راهی را پیشنهاد می کنم تا جانت را نجات دهی.

شروع کن به پرستش خدای واحد، به یکتا پرستی، به عبادت خدای یکتا که همه چیزرا او آفریده. ما برای تو و برای تمام جهان پیام او را آورده ایم، او که خدای راستین است.

از پرستش آتش دست بردار و به ملت خود فرمان بده که آنها نیز از پرستش آتش که خطاست دست بکشند، بما بپیوند الله اکبر را پرستش کن که خدای راستین است و خالق جهان.

الله را عبادت کن و اسلام را بعنوان راه رستگاری بپذیر. به راه کفر آمیز خود پایان بده و اسلام بیاور و الله اکبر را منجی خود بدان.

با این کار زندگی خودت را نجات بده و صلح را برای پارسیان بدست آر. اگر بهترین انتخاب را می خواهی برای عجم ها ( لقبی که عربها به پارسیان می دادند بعمنی کودن و لال) انجام دهی با من بیعت کن.

الله اکبر
خلیفه مسلمین
عمربن الخطاب

پاسخ پادشاه پارسيان به نامه ي عمر بن الخطاب را در ادامه ي مطالب ببينيد؟!!!!!!!!!!!!

باتوجه به تاکید پایگاه کشوری زبان انگلیسی در خصوص  شرکت فعال همکاران در جشنواره ی  کارپوشه ی الکترونیکی ، در ذیل توضیحاتی در خصوص جزئیات تهیه ی کارپوشه و پاسخگویی به ابهامات احتمالی به عرض می رسد .

موضوع: توجیه چگونگی مستند سازی کارپوشه ی الکترونیکی دانش آموزی

با عرض سلام و خسته نباشید خدمت همکاران محترم سرگروه مناطق و شهرستانها٬  بدینوسیله معروض میداریم در پی ارسال بخشنامه ی مربوط به شیوه نامه ی جشنواره ی تجارب موفق آموزشی در طراحی و تدوین کار پوشه ی دانش آموزی ٬ سوالات و ابهاماتی در خصوص چگونگی مستند سازی فعالیت های الکتونیکی برای سرگروههای محترم مناطق و شهرستا نها ایجاد شده که گروه زبان استان لازم دانسته توضیحاتی را در این رابطه ارائه دهد.

چنانکه مستحضرید کار پوشه ی دانش آموزی آرشیوی از فعالیت هایی است که دانش آموزان به منظور یادگیری موثرتر قسمت های مختلف یک درس٬ تقویت و تثبیت آن با هدایت ٬ حمایت و نظارت دبیر مربوطه انجام می دهند.

با توجه به مفاد شیوه نامه ی جشنواره ی مذکور٬ این کارپوشه می تواند مجموعه ای از فعالیت های الکترونیکی و غیر الکترونیکی را در خود داشته باشد که البته به نظر می رسد فعالیت های الکترونیکی سهم ویژه ای در کسب امتیاز در این رقابت خواهند داشت.لذا گروه زبان استان پیشنهاداتی برای انجام فعالیت های الکتونیکی و البته چگونگی مستند سازی آنها ارائه می دهد که امید دارد مورد استفاده قرار گیرد.

توجه: درس اعلام شده از طرف پایگاه کشوری زبان برای استان مازندران٬ درس سوم پایه سوم

می باشد.

1 – استفاده از موبایل

•              ارسال متن کوتاهی به زبان انگلیسی به دانش آموز و در انتها طرح سوالی با توجه به متن و درخواست دریافت پاسخ آن

•              ارسال نام چند حیوان به زبان فارسی و درخواست معادل انگلیسی آنها . به عنوان مثال:

Hi, every body

From Farsi to English, please.

بچه گربه – بچه شیر – کره اسب – توله سگ

لازم به ذکر است که یکی از گزینه ها در پاسخ های دانش آموز میتواند جمله ی I don't know  باشد. حتی در این صورت نیز ما به هدفمان رسیده ایم زیرا دانش آموز توانسته متنی را هر چند کوتاه به انگلیسی خوانده٬ مفهوم آن را درک کرده و در یک جمله ی کوتاه به ان پاسخ دهد و این  یعنی برقراری ارتباط.

•              ارسال اسامی انگلیسی به فراگیران و درخواست دسته بندی آنها به گروههای قابل شمارش و غیر قابل شمارش

•              ارسال پرسشهایی با کلمات  How much – How many و درخواست پاسخ آنها

پر واضح است که موارد بالا تنها نمونه هایی از استفاده از موبایل در انجام فعالیتهای دانش آموزی بوده و بی شک همکاران محترم  فعالیتهای خلاقانه تری را ارائه خواهند داد. اما در خصوص مستند سازی این فعالیتها کافیست همکاران عزیز پیامک های ارسالی و دریافتی را save نموده و در CD ارسالی به استان رایت نمایند. پیشنهاد می شود جزئیات اجرایی این فعالیتها نیزدر برنامه     wordتایپ شده و به همراه  آن ارسال گردد.

2 – انجام کار از طریق e-mail

همه ی فعالیتهای اشاره شده در بخش  قبلی را می توان از طریق e- mail نیز انجام داد٬ ضمن آنکه مسلماً پست الکترونیکی امکانات بیشتری را در اختیار ما قرار داده و به عنوان مثال می توان تصویری را برای دانش آموزان فرستاد و از آنها خواست تا در مورد آن متن کوتاهی بنویسند.

جهت مستند سازی پیشنهاد میشود صفحات ایمیل های ارسالی و دریافتی save شده و روی CD ( به همراه توضیحات تکمیلی ) رایت گردد.

3 – استفاده از قالب podcast

همکاران عزیز می توانند با جستجو  کردن طریقه ی ساخت podcast  در موتورهای جستجو گر yahoo, Googleو ... براحتی همه ی اطلاعات مربوطه را در اختیار بگیرند.

از جمله فعالیت های پیشنهادی در این رابطه ٬ در خواست از دانش آموزان جهت  تهیه نمودن متنی در مورد حیوان مورد علاقه خود می تواند باشد و پس از آن ضبط صدای آنها و up load  نمودن این فایلهای صوتی روی پادکستی که از قبل ایجاد کرده اند.

همکاران عزیز می توانند فایلهای صوتی و آدرس سایتی که این فایلها روی آن up load شده را به همراه متن توضیحات تکمیلی روی CD رایت کرده و به گروه استان ارسال نمایند.

4 – ساخت وبلاگ

جهت مستند سازی میتوانید صفحات save  شده ای  از وبلاک  را به همراه آدرس آن ارائه نمایید.

5 – تهیه اسلاید هایی با استفاده از نرم افزار power point

6 – استفاده از نرم افزارهای ساخت آزمون های الکترونیکی مانند : quiz builder,  quiz creator   و ......

از جمله فعالیت های غیر الکترونیکی می توان فیلم ضبط شده ای از یک بازی آموزشی انجام شده در کلاس٬ ضبط اجرای نمایشی مکالمه٬ لیستی از پرسش و پاسخهایی که در جریان انجام مصاحبه ی یکی از دانش آموزان کلاس با همکلاسیها یش با محوریت کلمات پرسشی How much  و How many تهیه شده را نام برد.

لازم به ذکر است کتابی  با عنوان Fun With Grammar روی سایت گروه زبان قرار داده شده (برای دانلود اینجا را کلیک کنید )  که به معرفی بازی های مختلف آموزشی در تدریس گرامر پرداخته است. اطمینان داریم مطالعه ی این کتاب به شما در تکمیل کار پوشه ی دانش آموزی کمک خواهد نمود.

ضمناً همکاران می توانند از مطالب مربوط به portfolio در مجله رشد مدرسه فردا ( مهر 89) ٬ سایت اینترنتی پایگاه کشوری زبان انگلیسیو وبلاگ zabanostan.blogfa.com و همچنین مقاله های scan  شده در  رابطه با«  portfolio »  بر روی همین سایت استفاده نمایند.( روی شماره ی مقاله ها کلیک کنید: 1 و 2 و3 )

در پایان لازم به ذکر است که موارد مطرح شده در بالا تنها پیشنهاداتی از طرف گروه زبان استان بوده و این گروه باور و انتظاردارد که دبیران محترم زبان راهنمایی با عملکرد خلاقانه تری در این جشنواره شرکت کرده و به رقابت بپردازند.

همچنین از آنجاییکه گروه زبان استان تصمیم گرفته است که با توجه به حدود اختیارات خود از دو جشنواره ی اعلام شده از طرف پایگاه کشوری زبان ٬( با هدف ارائه ی نمون کارها ی کیفی تر ) تنها در یکی از آنها شرکت نماید لذا انتظار دارد که سر گروههای محترم مناطق و شهرستانها ٬ دبیران با تجربه و آشنا به تکنولوزی های نوین آموزشی را تشویق به حضور بسیار فعال در این جشنواره نموده  تا با ارائه کارهایی بدیع٬خلاقانه و پر محتوا بتوانیم رتبه ی خوبی در این جشنواره کسب نموده و راه را بر هر انتقادی ببندیم.

روش پوشه کار

«برای مقاصد سنجش، یک کارپوشه مجموعه¬ی محدودی از کارهای دانش¬آموز است که به منظور معرفی بهترین کارها یا نشان دادن رشد تحصیلی او در یک مدت معین مورد استفاده قرار می¬گیرد. کار پوشه شامل مجموعه¬ای از همه¬ی کارهای دانش آموز نیست بلکه به کارهایی که بهتر از بقیه، هدف کار پوشه را برآورده می¬سازد و عملکرد فراگیر را نشان می¬دهد محدود می¬شود. موادی که در پوشه کار قرار می¬گیرد به طور دقیق و به طور عمدی به گونه¬ای انتخاب می¬شود که مجموعه¬ی کارهای انتخابی در کل، هدف مورد نظر را تحقق بخشند».

اهداف پوشه کار

1. ارایه بهترین کارها (فرآورده¬ها)

 مجموعه¬ای از بهترین کارهای انجام شده یا فرآورده¬های نهایی یادگیرنـده که سـنجش فراگیر بر اساس آن توانایی¬ها انجام می-گیرد. مانند کارپوشه هنر، نوشتن،کارپوشه ریاضی.

 2. نشان دادن رشد تحصیلی یادگیرنده (فرآیندها)

برای نشان دادن رشد تحصیلی و پیشرفت یادگیری دانش¬آموز مورد استفاده قرار می¬گیرد و تنها بر تولید نهایی تاکید نمی¬کند. مـدارک مربـوط به پیشرفت دانش¬آموز مرحله به مرحله در پوشه کار او گذاشته می¬شود تا و بـرای هدایت یادگـیری و تفکر جدید مورد استفاده قرار گیرد. مانند پیش نویس اولیه یک انشا، مراحل تفکر، چگونگی بازبینی و اصلاح آن.

چگونگی استفاده از پوشه کار

شما می¬توانید با توجـه به هدف خود از سنجش پرونده¬ای یکی از این شیوه¬ها را انتخاب نمایید. 

- برای هر موضوع درسی یک پوشه مجزا تهیه کنید.

- برای تمام موضوعات درسی یک پوشه واحد تهیه کنید.

- پوشه را به صورت انفرادی یا گروهی یا ترکیب این دو (هم انفرادی هم گروهی) تهیه کنید.

- پوشه کار را به دو صورت اصلی (رسمی) و فرعی (غیر رسمی) می¬توانید تهیه کنید.

- نگهـداری پوشـه کـار در مدرسه توسط معلم یا توسط دانش¬آموز صورت می¬گیرد.

- ارزیابی توسط معلم، دانش¬آموز یا با مشارکت همدیگر انجام می¬گیرد.

- پوشـه¬ کار جـهت گـزارش به اولیا در جلسات اولیا و مربیان استفاده می¬شود.

ساماندهی پوشه کار

ö شکل ظاهری پوشه کار توسط دانش¬آموزان با مشارکت همدیگر، معلم و یا والدین تعیین می¬گردد.

ö شکل ظاهـری پوشه کار می¬تواند به صورت یک پوشه با فایل¬های مجزا (کاور A4) باشد.

ö هر پوشه فهرست محتوایی داشته باشد و محتویات بر اساس این فهرست ردیف¬بندی شود.

ö محتویات پوشه در فهرست با ذکر تاریخ و موضوع مشخص می¬شود  در صورتی که نمونه انتخابی نمی¬تواند در پوشه نگهداری شود نتیجه ارزیابی در مقابل مشخصات اثر در فهرست محتوا ثبت می¬گردد این نوع نمونه¬ها را می¬توان در نمایشگاه یا تابلوهای موجود در کلاس یا مدرسه جا داد.

 شیوه های انتخاب محتوا

با شیوه¬های مختلف می¬توانید مرحله انتخاب محتوا را انجام دهید.

ì کارهای تکمیل شده یا نیمه تمام با ذکر تاریخ یا هر دو

ì انتخاب توسط معلم یا انتخاب توسط دانش¬آموز یا با مشارکت هر دو (موقـع انتخاب نمونه توسط دانش¬آموز از وی خواسته می-شود تا علت انتخاب، تاریخ اجرای کار را در گوشه¬ای ثبت نماید).

ì در گروه با نظر اعضای گروه و با راهنمایی معلم صورت گیرد.

محتوای پوشه کار

¡ تکالیف انفرادی مدرسه، تکالیف گروهی و خودآزمایی¬ها و مسایل 

¡ گزارش علمـی، یادداشـت¬های کلاسی یا خارج ازکلاس دانش¬آموزی

¡ پروژه¬های گروهی خارج از مدرسه و گزارش مصاحبه¬ها

¡ ثبت پرسـش¬ها و اظـهار نظرها در رفتارهای قابل توجه دانش¬آموز

¡ یادداشت¬ها، فهرست¬های ارزشیابی معلم از دانش¬آموزان یا گروه¬های دانش¬آموزی (چک لیست¬ها)

¡ خلاصه¬ی داستان، فیلم، بازدید و نمونه کارهای هنری حاصل از کارهای پروژه¬ای

¡ دلایل حاکی از کاربرد آموخته¬ها در زندگی روزمره

¡ کارهای ابتدایی از طراحی تحقیق تا مواردی که حاصل تحقیق را  به صورت فرآیندی نشان می¬دهند.

شیوه ارزیابی  پوشه کار

شما باید تصمیم بگیرید که چه روشی را برای ارزشیابی از پوشه به کار خواهید گرفت.

 —از پوشه به عنوان ابزاری برای راهنمایی والدین دانش¬آموز در مشاهده¬ی رشد و پیشرفت تحصیلی استفاده کنید.

— به هرجزیی که در پوشه قرارداده می¬شود نمره یا امتیاز داده می¬شود. 

— یک نمره به کل پوشه داده می¬شود. این نمره بر اساس معیارهایی که از پیش توسط معلم و دانش¬آموز تعیین شده است خواهد بود.

— با ارایه بازخورد توصیفی به هر یک از فعالیت¬ها، عملکردها، تکالیف و... از پوشه کار به عنوان ابزاری جهت اصلاح عملکرد و ارتقای کیـفیت و بهبـود امر یادگیری دانش¬آموزان استفاده می¬شود.

ارزیابی پوشه کار

ارزیابی بر اسـاس پوشـه¬ی کـار به معلم این آرامش خاطر را می¬دهد که هر زمان که در قضـاوت دچـار شک وتردید شود می¬تواند با مراجعه به پوشه در مورد قضاوتی که می¬کند اطمینان حاصل کند برای ارزیابی پوشه کار باید ملاک¬ها و معیارهای مشخصی را در نظر بگیرد و بر اساس این معیارها ارزشیابی را انجام داده و بازخوردهای لازم را جهت بهبود کار دانش¬آموز ارایه دهد.

 درمورد ملاک¬های زیر تأمل کنید هرمعیاری که از قلم افتاده شما اضافه نمایید.

1) دقت در کار                              2) نظم در کار و نظافت ظاهری   

3) خلاقیت و نوآوری             4) حوصله، صبر و پشت¬کار

5) کاربرد آموخته¬ها              6)کنجکاوی و پرسش¬گری

7) شواهدی حاکی از پیشرفت دانش¬آموز

8) توانایی برقراری ارتباط                 9) توانایی حل مسئله  

10) توانایی طرح مسئله                 11) توانایی کار گروهی

ملاک یا معیار چیست: در بحث ارزشیابی  وسنجش عملکرد فراگیران ملاک و معیار در واقع شامل جنبه¬ها و ابعادی از عملکرد فراگیران می¬باشد که یادگیری این جنبه¬ها و آموختن این محورهای عملکردی از نظر اهداف یادگیری آموزش دارای اهمیّت می-باشد و ملاک مشخص می¬کند که چه چیزی دارای اهمیّت است.

مراحل کار ارزیابی بعداز تعیین ملاک ارزیابی

الف) ارایه تعریف مشخص: برای هریک از ملاک¬ها یا معیارهای خود باید تعریـف معین و مشخصی در نـظر داشته باشید ملاک-های شما باید شفاف و دقیقاًً مشخص باشد.

ب) مشخص کردن روش ارزیابی: از جمله روش¬های ارزیابی پوشه کار استفـاده از فهرسـت وارسی و مقیاس درجه¬بندی می-باشد. این روش¬ها به شما کمک می¬کند تا مشخص نمایید که دانش¬آموز در چه سطحی توانسته از عهده¬ی انجام تکالیف یا پروژه¬ی محوله برآید یا میزان آگاهی او در باره یک مفهوم چه اندازه است یا این که عملکردهای مورد انتظار در رفتار و عملکرد او وجود دارد یا نه (روش¬های سنجش مشاهده¬ای).

  ج) مشخص کردن نشانگرهای هر ملاک: نشانگرها، عملکردهای مورد انتظار شما از دانش¬آموزان می¬باشد. ما براساس ملاک-ها و نشانگرهای تعیین شده، شواهد موجود در پوشه کار دانش¬آموزان را بررسی و مورد قضاوت قرار می¬دهیم. در این مرحله مشخص می¬شود که دانش¬آموز در چه سطحی قراردارد. شما باید عملکرد مورد نظر در هر یک از سطوح مقیاس را به طور واضح و قابل مشاهده تعریف کنید تا بتوانید میزان تحقق آن را در عملکرد دانش¬آموز تعیین نمایید.

چه چیزهایی را باید در پوشه نگهداری کرد:

1- تکالیف انفرادی مدرسه

2- برگه امتحانی

3- تکالیف گروهی مدرسه     

4- گزارش های علمی

5- یادداشت های کلاسی یا خارج کلاسی دانش آموز

6- ثبت پرسش ها و اظهارنظرها در رفتارهای قابل توجه

7- گزارش مصاحبه ای فراگیر با افراد مختلف

8- خلاصه داتسان یا فیلم یا بازدید

9- نمونه کارهای هنری و...

سعی شود کارهای ناتمام با ذکر تاریخ در پوشه گذاشته شود و کارهای تکمیل شده در پوشه نگهداری شود.

بهترین کار هر دانش آموز در پوشه گذاشته شود. معلم و دانش آموز در انتخاب مواردی که در پوشه گذاشته شود با یکدیگر مشورت کنند.

معیارهایی برای ارزشیابی پوشه ای:

برای آنکه بتوان یک پوشه کار را ارزیابی کرد باید معیارهایی داشت که می توان به مواردزیر اشاره کرد.

1- دقت در کار

2- نظم کار و نظافت ظاهری

3- خلاقیّت و نوآوری

4- کنجکاوی و پرسش گری

5- پشتکار و صبر و حوصله

6- کاربرد آموخته ها

7- تصحیح اشتباهات

8- توانایی استفاده از ابزار

9- توانایی برقراری ارتباط

10- توانایی حل مسئله

11- توانایی طرح مسئله

12- توانایی کار گروهی و....

از نتایج ارزشیابی پوشه ها چگونه استفاده کنیم

1- به دانش آموز امکان داده میشود پوشه ی خود را با معلم مرور کند و مواردی را که می تواند اصلاح کند بگوید.

2- به دانش آموز امکان داده میشود که محتویات پوشه را با دانش آموز دیگر مرور کند

3- به دانش آموز امکان داده میشود که محتویات پوشه را با گروه خود مرور کند.

4- به دانش آموز امکان داده میشود که محتویات پوشه را با والدین مرور کند.

5-به معلم این امکان را می دهد که پوشه فراگیران را مرور کند و مواردی که  به کمک  نیاز دارند تعیین کند.